媒體報導，原來是國家語言發展法規定111學年度開始，中小學生「必修」本土語言，包括閩南語、客語、原住民語、馬祖的閩東語和手語，一名媽媽就讀國小的兒子月考要考閩南語演講，讓不太會說台語的他們簡直快崩潰，只能用注音符號一個字一個字拼。
國民教育108課綱使人才素質弱化
因為少子化造成大學生人數逐年減少，投入理工科系比例又一年比一年低，意味大學理工科系學生規模正加速縮水，另一個浮現的危機，就是人才素質弱化，而且從12年國民教育108課綱實施後，進入大學的第一批學生，也就是目前大一學生的基礎學科能力表現弱化，就清楚反映出來。
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英語是台灣國際化必須，科技更是產業競爭力來源
我在清大讀碩士班的時候，指導老師規定所有學生上台簡報必須用英文，而且不准看稿子，當時真的很不習慣用那種破英文做簡報，但是訓練兩年之後最大的收獲就是看到外國人「很敢講」，不管英文多破只要外國人聽的懂就好，英文不好可以再慢慢修正，台灣大部分學生最大的問題是看到外國人就結結巴巴的不敢開口。後來在台大讀博士班畢業以後進入外商公司擔任工程師，和外國人開會如魚得水，才發現當年碩士班的指導老師真是有先見之明。
課綱教改年年變，真的符合台灣需要嗎？
台灣從1990年代開始就進行一連串的教育改革措施，原來是希望改變我們小時候那種填鴨式的教育，減輕學生的壓力，結果三十年來卻是讓學生的壓力不減反增。而這麼多年的教育改革唯一不變的就是「年年變」，讓家長們無所適從，108課綱的審議委員除了政府官員，還有教學評量專家、教師、家長、校長、教育組織成員與學生代表，從名單裡就可以看出來我們的中小學基礎教育與產業嚴重脫節，竟然還規定本土語言為「必修」還必須「月考」，真難想像現在的孩子是怎麼熬過來的。